阅读理解在初中英语考试中是重点，但也是难点，如何提高这阅读理解的能力，温州树人家教网总结了有以下几点看法：
阅读理解是心理机制、语言、文化背景知识、阅读速度、阅读技巧、解题思路的交织、互动的心理思维和创造性活动,是在实践中“实践→检验→积累→提高→再实践→再检验→再积累→再提高”循环往复、不断完善的认知实践过程。只有持之以恒,坚持这一认知、实践过程,才能有效地提高阅读理解能力。
一、培养良好的阅读心理素质。
阅读心理机制表明:阅读是一种对信息源认知过程,然后进行记忆、激活、信息提取、加工组合的心理思维、创造性活动;而人的心理素质——情绪、感情、信心、专心、耐心等因素直接影响到阅读心理活动和认知构建的有效性。如果阅读时读者信心十足,心情平和,主动、积极地与作者沟通,能动地、创造性地去理解文章意义,就能最大限度地发挥读者水平,阅读效率就高;相反,阅读效率就低。可见心理素质直接影响着心理活动的能动性、积极性、灵活性、创造性,从而影响着阅读效率。所以加强学生阅读心理素质的培养,保持自信、积极、乐观、专致的心态是进行有效阅读的心理前提和必要条件。由于高考阅读篇幅较长,难度较大,更需要考生具有良好的阅读心理素质。本人认为,可以从以下几方面培养学生的阅读心理素质:
1、遵循从易到难的阅读原则,让学生感受到进步与成功的喜悦,这样便会自然地增强学生阅读自信心。
2、可选取一些学生感兴趣的材料,供学生阅读,以便激发学生阅读兴趣。
3、注重培养学生的耐心、恒心,克服急躁,树立坚持就是胜利的观念。不管文章篇幅长短、难易,应耐心地阅读、理解文章;而且应明确阅读能力的提高是一个长期的过程,只有一定量的实践与积累,才会有质的飞跃。
4、学会专致,不分心。在阅读中,应置身于作者所描述情境之中,激活思维,积极、能动地去阅读、理解文章。
二、打下坚实的语言基础。
万丈高楼平地起,没有坚固的地基,就谈不上建成高楼,没有语言基础知识,就无法进行阅读与理解。在阅读中,语言基础知识较集中在词汇量与难句的解读上。
1、丰富学生的词汇量
高考阅读的词汇量丰富,近几年每年达到2400单词左右,其中一部分生词是通过词性转化、构词法变化而来的。这就要求学生不但要积累足够的词汇量,而且要学会构词法来丰富自身的词汇量;而词汇量的习得、扩展可通过教材学习,也须通过课外阅读的积累,掌握一些构词法。
2、培养学生剖析结构,解读难句
地道的英语文章,蕴藏着丰富的语法知识和纷繁的句型。难句的出现,大大地加大了学生阅读难度,影响阅读速度和效果。近年来,高考阅读的长句、难句的数量逐年增多。所谓难句,就在于其句子结构复杂、修饰语叠缀、信息容量大,有时一个句子占几行甚至一个自然段。其实,这类句子并不可怕,只要善于理清其基本结构和各语段之间的关系,在分层理解内容的基础上整合全句语义,难句也就迎刃而解。
三、阅读速度的培养。
阅读速度是衡量阅读能力的一个重要标志,理解能力好的学生,如果阅读速度太慢,结果只是事倍功半。为了提高阅读速度,须做到:①摆脱心读、心译、指字阅读、过分复视、滥用词典等读法,而应根据不同文章、题干设置,灵活采取多种读法,如浏览、扫读、略读、跳读等;②遵循从易到难、从简到繁的选材训练原则,使学生在练习中,体会到自己阅读速度的进步,增加学习的信心,消除畏难情绪;③严格规定阅读时间;④坚持先速度、后质量的原则。训练初期,不过分强调正确率,重在速度,提高阅读质量。
四、掌握阅读策略、明确解题思路。
1、遵循阅读规律,学会预测
根据图式理论,整体阅读的心理机制是读者首先用头脑中已有知识预测文章的写作线索、编章结构、内容,然后在阅读中进行验证的整个过程。文章标题是文章的“纲”,统领着文章的内容;主题句是文章的“神”,往往位于文章的第一段或首句。在阅读文章时,应指导学生认真阅读文章的题目或第一段的开头词语,预测文章内容、写作线索、作者的意图和倾向,这样可以使学生头脑中有关这篇文章的词汇、内容的图式知识的“网”得到“激活”,促进学生对文章的阅读和理解,在整个阅读过程中起着事半功倍的作用。
2、把握文脉、读法多变、获取信息
文章绝不是互不相干的句子,杂乱无章的堆砌,作者为文,有脉可循。如:叙述体文章多以人为中心,以时间或空间为线索,按事件的发生、发展、结局展开故事;论述体文章则包含论点、论据、结论三大要素,通过解释、举例来阐述观点,段落大多有主题句。把握文脉,就是根据文体的特点,理顺作者的行文线索,抓住线索所串联的主要事实,然后进行逻辑推理,归纳全文的中心思想。这样,文章的主题和细节都在一幅完整清晰的认知图中得以呈现,文章所提供的信息也就一览无遗了。
3、以篇章结构为依托进行深层理解
推理、判断、猜测、概括是阅读的深层理解,它既是高考阅读考查的重头戏,也是高考阅读理解的主旋律。因此,培养学生分析、推理、判断、猜测、概括能力是阅读教学的当务之急,重中之重。
4、学会“去伪存真”的技巧,选准正确选项
阅读理解能力可分为阅读能力与理解能力;理解能力的一个标志为排除干扰选项,选准正确选项。干扰项的干扰性大小,直接影响到阅读的难度。近年来,高考阅读的干扰性较强,考生能理解语篇的情况下,有时答不对的一个重要原因是不能全面认识答案与干扰项之间的关系。所以明确正确选项与干扰项之间的关系,学会“去伪存真”的解题技巧,也是阅读能力的一个方面。
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